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S.S. Juan Pablo II, El problema de la alfabetizaci贸n en el cuadro del nuevo orden internacional
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El problema de la alfabetizaci贸n en el cuadro del nuevo orden internacional

Mensaje de S.S: Juan Pablo II al Director general de la UNESCO

Sr. Don Amadou-Mahtar M'Bow, Director general de la UNESCO.

Invita usted a celebrar la Jornada internacional de Alfabetizaci贸n el 8 de septiembre, Jornada que, a trav茅s de sus diecis茅is anos de existencia, demuestra la perseverancia con que la UNESCO se ocupa de promocionar en este terreno de primordial importancia el progreso de la persona humana, a partir de sus exigencias m谩s elementales. Todos los hombres y las instituciones deben tomar conciencia de ello y aportar su contribuci贸n a este sector, seg煤n la medida de sus posibilidades.

El nuevo orden internacional que se proponen instaurar los hombres de buena voluntad, 驴no supone que los menos favorecidos ocupen su puesto pleno y completo en la sociedad moderna y dejen ya de ser tratados como marginados?

Ahora bien, los analfabetos est谩n en gran desventaja para su progreso cultural, relaciones diarias e inserci贸n en sus varios ambientes de vida y posibilidades de trabajo. El analfabetismo, cuando es patrimonio de un gran porcentaje de la poblaci贸n, constituye una traba tremenda para el conjunto de la sociedad de los pa铆ses en v铆as de desarrollo. Y tambi茅n es impedimento para los mismos analfabetos y su entorno en los pa铆ses de mayor prosperidad, pues se les deja a煤n m谩s de lado en la evoluci贸n general. Por ello, a la conciencia de los hombres de hoy, se plantea este interrogante: 驴C贸mo "desmarginalizar" a los analfabetos?

No hay duda de que en los 煤ltimos quince a帽os se han hecho notables esfuerzos por aminorar esta plaga, poniendo por obra numerosos dispositivos t茅cnicos y materiales para dar mayor eficacia a la alfabetizaci贸n. Y con raz贸n invita usted, se帽or Director general, a continuarlos. Pero, 驴acaso no hay que insistir tambi茅n sobre las disposiciones legislativas y mentalidades para que todos los responsables en los diversos campos consideren a los analfabetos como personas completas?

En este punto queda todav铆a lugar para m煤ltiples iniciativas de concientizaci贸n, ayuda mutua y disposiciones legales 颅 de parte de los Gobiernos, instituciones p煤blicas y privadas, e individuos 颅 al servicio de los j贸venes y tambi茅n de los adultos que no han tenido la oportunidad de aprender o han de familiarizarse con otros medios de comunicaci贸n por haber tenido que salir de su pa铆s, su grupo social y su especializaci贸n. S铆, hay que brindar esta oportunidad a los adultos lo mismo que ciertas sociedades ofrecen hoy la posibilidad de formaci贸n para perfeccionamiento profesional.

Por tanto, la alfabetizaci贸n entra cada vez m谩s en un proceso de adaptaci贸n al mundo t茅cnico moderno, donde es necesario saber leer y escribir para que sean respetados los propios derechos. Los analfabetos son v铆ctimas del desnivel que se crea entre sus tradiciones y las nuevas reglamentaciones a que deben adaptarse.

Pero yendo a algo m谩s hondo que este aspecto utilitario y pr谩ctico, la alfabetizaci贸n es la primera demanda de la educaci贸n y la cultura. Hoy en d铆a constituye la etapa inicial de todo el proceso del despertar de la personalidad humana en sus relaciones con los otros. Y permite tambi茅n desarrollar las disposiciones del esp铆ritu y del alma, y la reflexi贸n que todo hombre est谩 llamado a hacer sobre el sentido de su vida y su destino trascendente.

Es preciso, pues, que se la considere no s贸lo ya un tipo de ayuda a los marginados, sino un deber natural de justicia. Y, 驴c贸mo no ser谩n eminentemente sensibles a esto aquellos cuya religi贸n considera un deber la solidaridad con todo hermano que se halla en desventaja? Bendiga Dios a quienes act煤an en favor de este compartir los bienes del esp铆ritu.

As铆, pues, se帽or Director general, formulo votos por el pleno 茅xito de esta XVI Jornada internacional de Alfabetizaci贸n, al servicio del progreso verdadero del hombre por el hombre y de su deseo de paz en la fraternidad.

Vaticano, 25 de agosto de 1982.

Joannes Paulus pp. II

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